今年一開年，中慶就以頻繁的曝光度出現(xiàn)在人們面前。從發(fā)起首屆中國教育裝備企業(yè)家年會到接連冠名第27屆北京教育裝備展、第70屆中國教育裝備展，同時亮相第47屆高教儀器設備展，中慶一直踐行“以技術服務教育”的核心理念，堅守著對教育事業(yè)的熱忱。
　　錄播“量”化應對教育公平問題
　　據(jù)介紹，中慶在年初提出的口號是“量”，意思是要在數(shù)量上達到歷史新高，以鞏固中慶錄播第一品牌的市場地位。面對當前錄播市場硬件產(chǎn)品同質化嚴重的現(xiàn)象，中慶總經(jīng)理周少林說：“由于硬件產(chǎn)品的技術門檻較低同質化問題難以避免，但是真正考驗錄播技術水平的不僅圍繞在是否能把教師上課的情況錄制下來，而是如何將錄制產(chǎn)生的教學資源應用于教研和教學�！�

　　針對不同的教學領域，中慶同樣提出了不同的錄播解決方案。周少林分析，高校錄播主要目的是資源建設，錄制高質量的資源；普教則主要是關注教師的專業(yè)成長，提升教師的教學能力進而提高教學效率；因此在應用方面應該把基礎教育和高教領域分開。例如針對高校，中慶有致力于錄播普及化的分布式錄播方案和針對實訓教室的實訓錄播方案。
　　相對于基礎教育需求，中慶錄播以應用為核心，面向教師成長，推出了網(wǎng)絡教研平臺。在此次沈陽展示期間，中慶還呈現(xiàn)了其移動教研平臺，以更加方便的教研模式為教師成長帶來幫助；針對教育公平問題，中慶則隆重推出了專遞課堂2.0版本，突破性地提出了“內容互動”的概念，即城市老師與兩地學生除了同步音視頻傳輸外，還可以進行傳送課件、批改作業(yè)等教學內容的互動，掀起了異地互動教學模式的新高度。

　　創(chuàng)新教育解決方案應對創(chuàng)新能力不足
　　中慶作為國內領先的教育信息化企業(yè)，早在2014年就已經(jīng)洞察到STEM教育的機會，開始布局STEM業(yè)務。2015年中慶正式簽約美國老牌教育企業(yè)CLS，共同拓展中國的STEM教育市場。

　　用戶體驗中慶STEM課程
　　展會上，圍繞K12教育，中慶提出了以STEM教育為核心的創(chuàng)新教育解決方案，完整的課程體系為中慶表現(xiàn)大大加分。
　　周少林認為創(chuàng)客和STEM教育有著本質區(qū)別。創(chuàng)客是培養(yǎng)學生純粹的動手能力，關注的是創(chuàng)客的結果。STEM教育強調的是在創(chuàng)新過程中不同學科、技術的融合。周少林介紹，中慶和CLS的攜手，使中慶擁有了一整套完整的STEM課程體系包括機器人、建筑、軟件編程、風能等以及成熟的教與學工具，大量教具和課程有機結合的案例，能夠讓國內學校快速啟動STEM教學。目前在廣東和天津已有學校引入中慶STEM教育。
　　周少林強調，在理科方面STEM教學的引入并不存在本土化的問題，最多是語言問題。而在實際應用中，特別是STEM教學在高校和職業(yè)院校里的部署，中慶更推薦英語教學的模式，更能保持課程的原汁原味。